GERENCIA DEL CONOCIMIENTO EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
AUTORAS: Lie Valera liev589@hotmail.com, Gloria Márquez gloria_marquez_gon_@hotmail.com.
Asesora: Saturnini, Norelvis
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
CENTRO DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
Maestría: Tecnología Educativa

TEORIA DE LA GERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Según (Salazar, 2000 ).Es el proceso sistemático de detectar, seleccionar, organizar, filtrar, presentar y usar la información por parte de los participantes de la organización con el objeto de explotar cooperativamente los recursos de conocimiento basados en el capital intelectual propio de las organizaciones, orientados a potenciar las competencias organizacionales y la generación de valor.

El conocimiento, según (PADOVEZE, 2000) manifiesta que es “generado y operacionalizado por el ser humano, acumulado y administrado por la sociedad para satisfacción de sus necesidades. Las empresas y las instituciones, que son sociedades de personas con objetivos bien definidos, hacen el papel de reunir y operacionalizar especialidades de conocimiento y con eso consiguen mayor eficiencia y eficacia en la gestión del conocimiento, para atender sus objetivos y cumplir con sus misiones” (9:11-20).

Gerencia del Conocimiento para la calidad educativa de la UNEFA-Guanare

OBJETIVOS DEL MODELO

Gestión del Conocimiento
1.-Cubrir los espacios físicos por parte de los entes competentes para facilitar la participación educativa de los estudiantes.
2.-Facilitar la representatividad de los sectores educativos haciendo uso de las TIC para la innovación.
3.-Implantar proyectos para gestionar los recursos necesarios que conlleven a la construcción de una sala de investigación.

Capital Intelectual
1.- Dar a conocer el nivel de información que poseen los alumnos (as) acerca de las TIC.
2.- Exaltar el conocimiento enmarcado en estrategias, recursos y actividades para lograr optimizar el rendimiento estudiantil.
3.- Estimar conocimientos que propicien el análisis e interpretación critica de la investigación.

Cultura Organizacional
1.- Apropiar la documentación y organización sobre la gerencia del conocimiento en: Docencia, Investigación y Extensión.
2.- Promover la cultura utilizando recursos tecnológicos para facilitar el aprendizaje significativo.
3.- Ejecutar actividades interintitusionales.
Sinergia
1.- Crear Espacios para compartir e intercambiar conocimientos a través de las experiencias de los unefistas por medio del trabajo en colectivo.
2.- Responsabilidad compartida e implicación de la investigación y documentación en pro de lograr los objetivos comunes que garanticen la educación integral del alumnado.
3.- Lograr la formación y reflexión conjunta, ante las crecientes dificultades de la tarea educativa.

DESARROLLO

Proceso de indagación:

Ø Investigación bibliográfica por parte del equipo.
Ø Intercambio de información.
Ø Discusión socializada.

Técnicas a Utilizar:

Ø Organización de las actividades.
Ø Indagación de contexto.

Aproximación al Modelo:

Ø Colección del modelo.
Ø Construcción del modelo.

REFERENCIAS
PADOVEZE, Clóvis Luis, (2000), Aspectos de la Gestión Económica del Capital Humano. Revista de Contabilidad del Consejo Regional de Contabilidad de São Paulo. Año IV, Nº 14, (8: 4-10), Ibid, (8: 9:11-20)
Salazar, (2000) Gerencia del Conocimiento Universitario.

Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional

Centro de Investigación y Postgrado UNEFA
Núcleo - Guanare
Maestría: Tecnología Educativa
Autores: Gutierrez Anselmo, Rivas Magdalys, Zerpa Andrés.
Correo: Anselmo_gut63@hotmail.com, magnoli_a72@hotmail.com, andreseloy1781@hotmail.com

Modelo de gestión del conocimiento

Según, Moreno (2007); “se usa y se conforma con intención de resaltar explicaciones de la realidad. En cualquier modelo prevalece una teoría que lo sustente y una acción que se concreta con una realidad verificable. El modelo es un ideal abstracto, pero su operatividad se concreta al hacer funcionar los elementos y sus relaciones”. (Pág. 69)
Modelo kpmgconsulting: Tejedor y Aguirre (1998) realiza un esfuerzo que produce un modelo cuya finalidad es la exposición clara y practica de los factores que condicionan la capacidad de aprendizaje de una organización, así como los resultados esperados del aprendizaje. Una de las características esenciales del modelo es la interacción de todos sus elementos, la estructura organizativa, la capacidad de en equipo, entre otras no son independientes sino que están conectados entre si.

Aproximación de un modelo del conocimiento para la UNEFA Guanare- núcleo Portuguesa.

Resultados:

• Mejoramiento del ambiente de trabajo
• Fluidez comunicacional entre los miembros de la organización
• Eficacia y eficiencia de la comunicación gerencial
• Productividad
• Compromiso
• Integración
  

Objetivos del Modelo:

Liderazgo:

• Mantener una comunicación constante, clara y directa con el personal para así transmitir confianza.
• Aplicar estrategias como: la motivación, el optimismo, la actitud y valores orientados al trabajo.
• Orientar, motivar, escuchar, comprender y dirigir a cada uno de los que conforman la organización.
• Crear un buzón de sugerencias
• Establecer reuniones formales: periódicas y espaciales
• Establecer reuniones informales
  

Cultura organizacional:

• Se deben definir y difundir las políticas, la misión y visión de la organización.
• Se debe construir una fuerza laboral alerta y comprometida.
• Se deben hacer evaluaciones periódicas.
  

Tecnologías:

• Crear correos electrónicos, “Intranet, Internet” por parte de cada uno de los miembros de la organización.
• Instalar una red comunicacional
• Conectar al personal con el uso de las tecnologías de comunicación e información.
  

Referencias Bibliográficas:

• Moreno, L (2007) Gerencia del Conocimiento Universitario.
  Tejedor y Aguirre (1998)[Documento en linea] http://gestiondelconocimiento.com/modelos_arthur.htm
  http://www3.uji.es/~pinazo/2001Tema7.htm
• http://gestiondelconocimiento.com/modelos_kpmg.htm
  http://www.fundacioncoso.org/6/notas/40exitos.htm
  http://www.madrimasd.org/revista/revista28/aula/aula3.asp
  

GERENCIA DEL CONOCIMIENTO EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Autores: Trujillo C, Gil Y, Garcia L, Moreno R, Flores Y.
ciumarmercela@hotmail.com, yura_gil@hotmail.com, lilive71@hotmail.com, profram61@hotmail.com, profyasmirf2006@hotmail.com
Asesora: Saturnini, Norelvis
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
CENTRO DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
Maestría: Tecnología Educativa

TEORIA DE CULTURA ORGANIZACIONAL

Según Stephen P. Robbins (2004) la cultura cumple varias funciones en las organizaciones y define los límites entre una organización y las otras; Transmite identidad, aceptación y compromiso a los integrantes. Por lo tanto la cultura organizacional es un sistema de significado compartido por los miembros de una organización diferente (P. 525).
Modelo Sengel (1999). La aplicación de este modelo permite consolidar una cultura organizacional que involucre el compromiso comparativo con lineamientos para gestionar el saber traducido en estrategias, procesos, sistemas, normas, estructuras y decisiones organizacionales adecuadas a la aplicación de métodos, producción, selección de recursos que apoyen la investigación, docencia y la extensión promoviendo el aprendizaje en equipo.

Aproximación de un modelo de conocimiento para la UNEFA. Núcleo Portuguesa. Sede Guanare.

Gestión para la producción del conocimiento

• Contratar docentes para minimizar la carga de trabajo para los empleados fijos.
• Capacitar el personal en cuanto al manejo y uso de las TICs en los procesos académicos administrativos.
• Estimular el sentido de pertenencia para lograr la excelencia.
• Existencia de un reglamento interno dirigido al logro de la misión institucional.
• Constancia y permanencia del Decano.
  
  
  
  

GERENCIA DEL CONOCIMIENTO EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Autores: MUÑOZ, LEONOR; OLIVA LUCIA; PEREZ, RENE; RODRIGUEZ, OLGA; ZAMBRANO, RAFAEL
muñoz_leonorc@hotmail.com; luciagolivar@hotmail.com; reneperezg@hotmail.com; olgisrod@hotmail.com; razamque@hotmail.com Asesora: Dra. Norelvis Saturnini
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
CENTRO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
Maestría: Tecnología Educativa

GESTION DEL CONOCIMIENTO. De acuerdo con Pavez (2000), la Gestión del Conocimiento debe ser entendida como la instancia de gestión mediante el cual se obtiene, despliega o utiliza una variedad de recursos básicos para apoyar el desarrollo del conocimiento dentro de la organización; en ese sentido, se describe como el proceso sistemático de detectar, seleccionar, organizar, filtrar, presentar y usar información por parte de los participantes de la organización, con el objeto de explotar cooperativamente los recursos de conocimiento basados en el capital intelectual propio de las organizaciones, orientados a potenciar las competencias organizacionales y la generación de valor.
EDUCACION A DISTANCIA. Según García (2002), consiste en un diálogo didáctico mediado que no es más que la interacción didáctica de doble vía entre dos entes separados geográficamente y, posiblemente, en el tiempo, y establecida a través de unos medios conformados por materiales preproducidos y por unas vías de comunicación que permiten una relación sincrónica o asincrónica

APROXIMACION A UN MODELO DE GESTION DEL CONOCIMIENTO EN UN CONTEXTO DE EDUCACION A DISTANCIA PARA LA UNEFA GUANARE

OBJETIVOS DEL MODELO:

• Dinamizar la estructura universitaria hacia la búsqueda de nuevas orientaciones en los sistemas de enseñanza, investigación y extensión con altos niveles de excelencia académica.
• Promover en los miembros de la comunidad universitaria la identificación con la organización a través del conocimiento de su misión y visión.
• Dar respuesta oportuna y de calidad a las demandas de educación superior formal y capacitación permanente que requiere la sociedad actual.
• Desarrollar en la comunidad universitaria nuevas competencias, conocimientos e ideales.
  Establecer convenios en el ámbito local, nacional e internacional, con entes e instituciones comprometidos con la transformación y desarrollo de la educación superior.
• Promover el uso de las tecnologías de la información y comunicación.
• Facilitar la alfabetización digital en la comunidad universitaria, a través de la creación de laboratorios, bibliotecas y redes virtuales que aporten una nueva dimensión a la educación superior.

DESARROLLO

• Consultas bibliográfica y en línea
• Observación - entrevistas
• Reuniones de equipo
• Tormenta de ideas (Brainstorm)
• Identificación y jerarquización de nudos críticos
• Construcción de una aproximación al Modelo de Gestión del Conocimiento (GC)
  

REFERENCIAS

• CURSI L., R. (2005). Diagnóstico de la Educación Superior Virtual en Venezuela. Caracas. IPASME
• De Lisio, A. y Jaramillo, E. (2005). Internacionalización de la Educación superior en Venezuela. Caracas. IPASME
• García Aretio, L. (1999). Historia de la educación a Distancia. Disponible en: http://www.utpl.edu.ec/ried/index.php?option=com_content&task=view&id=274&Itemid=53
• Pavez, A. (2000). La Gestión del Conocimiento en las Organizaciones. Disponible en: http://www.gestiondelconocimiento.com/documentos2/apavez/gdc.htm